viernes, 14 de junio de 2013


La actividad consiste en la creación de un Scamper: tendremos que transformar un cuento popular infantil a un Scamper.

·         ¿ Que es un scamper?

 Es una técnica que favorece la generación de ideas a partir del planteamiento de un mecanismo tan sencillo y tan potente en el ámbito educativo como la pregunta.

 

·         Las palabara  scamper significa:

Substitute (sustituir)

Combine (combinar)

Adapt (adaptar)

Modify (modificar) - magnify (maximizar) or minimize (minimizar)

Put the other use (Poder dar otro uso)

Eliminate (eliminar)

Reverse o rearrange (reordenar)

·         ¿Para que es un scamper?

El Scamper estimula un aprendizaje constructivo. La aplicación sobre un poema o un cuento ayuda a desarrollar la Competencia en comunicación lingüística y su uso sobre trabajos como una pintura, un póster publicitario, una canción o un baile tradicional, nos conduce directamente hacia la Competencia Cultural y artística. La aplicación queda inserta en el conjunto de actividades que se desarrolla desde cada área o materia, de modo que su uso forma parte de una programación interdis-ciplinaria puesta al servicio de una tarea común.

 

Nosotras por grupos de cinco personas nos hemos vasado en el cuento de “el traje nuevo del emperador” lo hemos transformado en “el traje nuevo de piruleta”.
 
 
 











 
 
 
 
 
 
 "EL ENVOLTORIO NUEVO  DE LA PIRULETA"
 
 
 

Erase una vez una piruleta muy coqueta que tenía el caramelo de todos los colores más apetecible, de todo el reino de las golosinas.
La fama de esta piruleta era muy conocida por todas las gominolas y pica-pica, ya que la piruleta se pasaba los días presumiendo de su bonito palo y sus muchos colores. Además esta piruleta se burlaba de todos, porque ninguno era tan llamativo como ella.
Un día se presentaron en su casa dos palotes de regaliz que le dijeron:
-¡Piruleta te vamos a hacer el envoltorio más brillante y transparente que jamás hayas visto en el mundo!, pero solo los más listos pueden ver la belleza de este envoltorio.
A piruleta le pareció genial, y mandó a los dos regaliz a que se pusieran a hacerlo de inmediato.
Pasado una semana la piruleta mandó a su amigo palote a revisar el trabajo.
Cuando palote entró al kiosco donde estaban los palotes de  regaliz trabajando, vio un envoltorio oscuro, nada parecido al que le habían prometido a piruleta. Palote sorprendido al verlo se calló por miedo a parecer bobo.
Al regresar a casa de piruleta, palote le contó lo maravilloso que era su nuevo envoltorio.
Piruleta muy animada, decidió organizar una fiesta para lucir su nuevo envoltorio, la fiesta de "chuchelandia".
Por fin llegó el día de la tan esperada fiesta.
Los palotes de regaliz decidieron ir a casa de piruleta para ayudarla a vestirse y a sin luciera mejor  su nuevo envoltorio.
Cuándo piruleta lo vio se llevó un terrible disgusto, al ver que el envoltorio era oscuro y por tanto no podría lucir sus hermosos colores, pero decidió ponérselo y no decir nada para no parecer estúpida.
Mientras en la fiesta todos esperaban impacientes la salida de piruleta.  Al verla, se quedaron boquiabiertos, pero nadie se atrevió a decir nada.
De repente se escucho una vocecita:
! Pero se si va oscura y no se le ven sus magníficos colores ¡ Dijo un osito de gominola.
La piruleta se dio cuenta de que todo el mundo se reía de ella, y en ese momento se sintió mal, y entendió que no debía burlarse de los demás, ya que a pesar de tener rasgos diferentes todos somos iguales.
Finalmente, piruleta perdonó a los palotes de regaliz, pero nunca más nadie volvió a confiar en ellos y todos vivieron felices y contentos
 
Paloma Montaño Reina
Ángela Olid Mira
M.ª José Oliva Muela
María Ortega Cruz
Irene Ortega Ramal
2.º E Ed. Infantil 
 

 
 
Esta actividad  consiste en buscar veinte  libros para la bebeteca y la biblioteca.
Para la bebeteca (0-3 años) buscar cinco libros literarios y cinco informativos, y para la biblioteca (3-5 años)  cinco literarios y cinco informativos.



                                                  LIBROS PARA LA BEBETECA

Libros literarios:

  • Ésta no es mi niñita.
  • ¿Qué es?
  • Mira- mira en la granja.
  • Emma en su casa.
  • Cosas que me gustan de ir a dormir.
Libros informativos:

  • ¡Todo el mundo hace caca!
  • Mis primeros colores.
  • ¿Grrr?¿Grrr?
  • ¡ Chap, chap!
  • Aprender a contar.
                                          LIBROS PARA LA BIBLIOTECA


Libros literarios:
  • El tragapupas.
  • ¡No David!
  • Cosas y cositas.
  • Boca cerrada.
  • El retal.
Libros informativos:
  • Busca y encuentra primeras palabras.
  • El zoológico.
  • 1000 palabras. Mi primer diccionario visual.
  • La calle de Maisy.
  • A somate a esta fantástica granja.



Esta actividad consiste en hacer una ficha de  un libro de lectura para niño de educación infantil, proponiendo también actividades que se pueden hacer antes durante y después de leer el libro.


DATOS DEL LIBRO
Autor: Lauren Child                              Ilustraciones: Corina Fletcher
Título: ¿Quién teme al cuento feroz?
Editorial: Pop- up      Serres                 Ciudad:  Barcelona    Año: 2009    N.º edición:1.ª
Colección: -----                                    Número: ---              Edad recomendada:   S/D
RESUMEN
El libro lleva como título “¿Quién teme al cuento feroz?”
Es  un libro con solapas pop-up, en las que cuenta un poco de historia de diferentes cuentos que no pueden llegar a la fiesta por que no está el príncipe ya que  Olmo (el niño dueño de los libros) los ha roto y pintado todos los cuento.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES
Actividad 1 - Tipo: Antes de la lectura
Podemos jugar, antes de abrir el libro viendo los dibujos.  Preguntarle solo viendo los dibujos de la portada de qué va a ir el cuento. Hacerle preguntas sobre cómo tratan los libros, si los leen, los cuidan. Buscar en clase en la biblioteca libros y ojearlos para ver si están bien cuidados.
Actividad 2 - Tipo: Durante la lectura
Abriremos el libro con los niños para descubrir los distintos tipos de personas que hay; dialogaremos con ellos para que nos cuenten las diferencias que ven en el libro. Buscar diferencias y semejanzas con los libros originales.
Actividad 3 - Tipo: Al final de la lectura
Buscaremos en revistas y en internet fotos de niños o personas adultas cuidando un libro. Visitaremos la biblioteca municipal y observaremos cómo están esos libros y cómo está la gente en ese lugar. Haremos en clase una pequeña obra de teatro representando lo que cuenta el cuento.

miércoles, 15 de mayo de 2013


La actividad consiste en analizar un proyecto de educación infantil de lectoescritura siguiendo las pautas que nos da la profesora. Después de analizarlo habrá que ponerlo en común en grupos de tres personas y se elegirá un proyecto como el mejor.

ANÁLISIS DE PROYECTOS DE LECTOESCRITURA

1.El libro que he elegido se llama “El cole viajero” va dirigido a niños y niñas de tres años. (El primer trimestre)

 

2.La metodología que sigue es sintética ya que parten de la unidad más pequeña a la más compleja, es decir, parten de lo más abstracto para llegar a lo concreto.

 

3.La iniciación a la lectoescritura la trabaja con la grafomotricidad con los círculos, líneas verticales, horizontales, las letras.

 

4.Las imágenes que tiene el libro no son sexistas, hay multiculturalidad, muestra tolerancia religiosa, aparecen los animales, las estaciones del año entre otras.

5.Cada trimestre empieza con las estaciones del año, la ropa, los animales, la comida. Termina con fichas de dibujos para recortar, pegar, colorear, postales de la navidad, coronas para la celebración del cumpleaños.

Después de poner todos los libros en común llegamos a la conclusión de que el libro de “Rita la mariquita” de ediciones Casals de tres años,  era el más completo ya que se utiliza un solo libro para todo el curso escolar. Este libro es el más apropiado ya que al ser de todo el año abarca muchas áreas (música, fiestas, artistas, protagonistas de la semana) no como ocurre con los otros dos libros que cada trimestre tienen que llevar un libro nuevo.

La metodología que sigue es analítica porque parte de frases, y no de letras aisladas, sino de una lectura significativa, para más tarde centrarse en el detalle.

La iniciación a la lectura la trabaja con grafomotricidad, parte del grafismo como espirales, líneas rectas, círculos, líneas onduladas semicírculos, entre otras. Trabaja la motricidad con actividades con de plastilina.

Las imágenes que tiene el cuento muestran multiculturalidad, también aparecen animales, plantas, objetos cotidianos.

El libro empieza con temas musicales y finaliza con temas de las épocas festivas.

 

miércoles, 13 de marzo de 2013


 

Actividad inventar y hacer un cuento maravilloso:

 
·         La estructura del cuento tiene que tener tres fase: estructura, crisis y solución.

 
·         Los personajes un protagonista, enemigo y aliado

 
·         Fórmula obligada: “Érase una vez... Y vivieron felices y contentos.”

Es conveniente mantener fijas las características de fondo:

–Madre = buena

–Madrastra o bruja = mala

–Protagonista: buenos sentimientos

–Antagonista: malos sentimientos

 
·         Comenzar el cuento con algunas de las frases que siguen:

–Érase una vez un príncipe al que le gustaba mucho ir a caminar por el bosque…

–Érase una vez un príncipe que se quería casar con una princesa de un reino vecino, que era muy bella y muy buena…

–Érase una vez un rey que era muy valiente y que gobernaba su reino con justicia...

 

 
(Cuento maravilloso)

 
 El príncipe y la princesa

Érase una vez un príncipe que se quería casar con una princesa de un reino vecino, que era muy bella y muy buena. El príncipe cada día  salía de su castillo para pasear  con su amigo e  ir al reino vecino  donde vivía su amada. El príncipe y la princesa se conocieron un día muy soleado en el río que separaba sus castillos. El príncipe empezó a charlar con ella y ambos se gustaron,  cada día quedaban para verse allí mismo (en el río). La princesa tenía que salir con su prima mayor porque sus madres no la dejaban sola, su prima le guardaba el secreto de que conocía al príncipe y le hacia el favor de salir con ella cada día para verse con él. Hasta que un día la princesa no apareció. Era porque la bruja del bosque la entretuvo  para que no llegara a su cita, como cada día. El príncipe estuvo mucho tiempo esperándola pero se hecho la noche encima y no llegó la princesa,  se fue triste a su castillo y pensó que ella no lo quería.
Al día siguiente, el príncipe recibió una carta, era de su amada diciéndole que no fuera más a su encuentro, que ella no lo quería. El príncipe se echó a llorar y nadie podía consolarlo ni su mamá ni su papá. Esta carta no la había escrito la princesa sino la bruja del bosque que no quería que ellos se casaran porque ella se convirtió en bruja ya que  fue rechazada por el príncipe, era muy mala le pegaba a todos sus compañeros de clase, no obedecía ni a su mamá ni a su  papá por eso el príncipe la rechazó y se convirtió en bruja.
 
La princesa no sabía nada e iba cada día al río y el príncipe no. Cuando pasó un mes, el príncipe fue con su familia a las fiestas del pueblo; allí se encontró con la princesa y sus padres, los dos se miraron fijamente y empezaron a llorar. La princesa se fue hacia él y corriendo, lo abrazó. Él no entendía nada y la abrazó. Los dos muy conmovidos empezaron a hablar y se dieron cuenta de que fue un malentendido y que era culpa de la bruja del bosque. Ese mismo día el príncipe le pidió la mano a la princesa delante de sus familias y estas aceptaron.


Empezaron los preparativos de la boda y a los tres meses se casaron en la iglesia del pueblo. Invitaron a toda la familia de ambos y a todos los vecinos. Se lo pasaron muy bien todos. Vivieron en el castillo del príncipe al cabo de un año tuvieron a su primera hija y  vivieron  felices y contentos. Y , colorín colorado ,este cuento ha terminado.


 
 

lunes, 4 de febrero de 2013



Actividad: consiste en hacer un proyecto para los alumnos de infantil para todo el año, de tema libre. ( Aquí subo la introducción, actividades y evaluación).